六年级成长作文

有关六年级成长作文汇总六篇

在日常学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编整理的六年级成长作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级成长作文 篇1

“书是人类进步的阶梯”，到这句话，名人高尔基曾经说过这句话，我就记起一个小故事：当孩子稍微懂事时，犹太人家庭就会举行一个仪式，母亲翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后教孩子去问《圣经》上的蜂蜜。这种意识的用意不言而喻：书本是甜的，知识也是甜的！

书是什么？书是一方带人们周游世界的魔毯；书是什么？书是一列承载着人类灵魂的列车；书是什么？书是一匹驰骋草原的骏马。即使书有非常豪华的包装，但如果我们不打开书去品读它，它的包装再精美也没有用，它火热的文字、闪光的话语也将渐渐暗淡。所以让我们快快翻开书来品读吧！

在钟叔河的《我的第一位老师》中，一本既有趣又生动的《列那狐》，激发了作者看书的热情，打开了作者的文学世界。最令我印象深刻的是林海音写的《窃读记》！这本书为我们呈现了一个小女孩对书的如饥似渴，疯狂和迷恋。当她没钱的时候，林海音便天天不辞辛劳的跑到书店去看书；当她饿了的时候，林海音就那两个同伴去买花生米；当她被书店店主的大手推出门外时，林海音没有气馁，还是努力读书。林海音每次从书店里出来，她都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去了控制的能力。林海音每次看完一本书，都会咽一口唾沫，仿佛把所有的智慧都吞食下去。联想到林海音写的城南旧事，那生动的语言和优美的句子都是来自林海音小时候看书的积累。由此我也深切地感受到了林海音对书的热爱，以致她沉迷在书的海洋里，无法自拔。

维·比安基的《森林报》让居住在钢筋水泥中的我们重新认知、反省自己。仔细品读，能让我们感受到森林中的动植物在一年四季中五彩缤纷的生活，有唧唧喳喳的麻雀、有翩翩起舞的蝴蝶，还有蹦蹦跳跳的兔子，它们都生活在那美丽幽静的森林里。在书中，我们能探寻大自然的无穷奥秘，体验春的欢乐，夏的蓬勃，秋的多彩，冬的忧伤……

让我们一起来在书中寻找别样的乐趣吧！

六年级成长作文 篇2

我和我的哥哥从小就是好伙伴。上个星期我去奶奶家吃饭时，也见到了哥哥。可令我烦恼的是，哥哥最近不爱和我说话，不爱和我玩了。我很纳闷：哥哥是怎么啦？晚饭后，我要哥哥陪我去书店看书，他原先不答应，可经不住我的央求，就答应了。一路上，哥哥都默不作声，走路也很快。我跑上去拉住他说：＂你跑那么快干嘛，等等我！＂谁知，手刚碰到他胳膊，他就说：＂，别拉我，给别人看见影响不好。＂我很奇怪：有什么不好，不就两兄妹嘛。我们闷闷不乐地跟着哥哥：＂哥哥，有什么不好的，小时候你都不是这样的。＂＂哎呀，男女授受不亲呀。＂

回到家里，我把心中的疑惑告诉了妈妈，妈妈说：＂傻丫头，你们都长大了，成为大姑娘，小伙子了。自然要有些顾忌，不能像以前那样了，毕竟男女有别呀！＂

我懂了，真的懂了！我想起以前和哥哥在一起玩的快乐时光，和哥哥刚才的态度，我哭了。为什么长大了就要有所顾忌，为什么随着年龄的增长，我和哥哥的距离会越来越远？是否我永远都越不过我和哥哥间的鸿沟？如果是这样，我不要长大，我讨厌成长，因为它会把我和哥哥的兄妹情抹杀掉。但我知道，成长就是这样，痛并快乐着，我们必须抬起头坚强地面对，勇敢地成长！

六年级成长作文 篇3

几周来，我们六（2）中队在学校和班主任的正确领导下，开展了“好习惯伴我成长”一系列的综合实践活动。我们取得了一定的收获，但还有改进之处。在这次活动中，我明白了什么是“习惯”。在字典上是这么说的：“习惯就是长期重复地做，逐渐养成的不自觉的活动。”那么好习惯就是长期以来重复地做的好的活动。在每周一的晨会上我们表演了由生活中的坏习惯改成的课本剧。让我们学习到了许多弟子规中好的句子，从中学到了好多的好习惯，发现了自己生活中的坏习惯。在写建议书的时候，我们发现在学校里还存在一些不方便的地方，我们向校长提出了整治的办法，校长也对我们提出的办法进行了实施。在弟子规中的那几句：“读书法，有三到？”至今仍让我受益匪浅。但是几周下来，我们仍有不足之处。比如说吧，尽管大家通过演课本剧，画壁画等多种方式了解到许多的好习惯，但是在生活中却没有实质性的变化。一个习惯的养成并非一朝一夕的，改掉一个坏习惯养成一个好习惯也许有些难度，但是我相信，困难就像弹簧一样，看你强不强，你强他就弱，你弱他就强。有人常常告诫我：“注意你的思想，它们会变成你的言语；注意你的言语，它们会变成你的行动；注意你的行动，它们会变成你的习惯；注意你的性格，它会决定你的命运。”也许有好些句子的.内涵我还不太明白，但我知道习惯对一个人的一生的成败一定是起决定作用的，伙伴们，让我们从我做起，从现在做起，从每件小事做起，从小埋下各种“好习惯”的种子，长大后让“好习惯”的果实为自己的明天带来芳香，带来甘甜！

让“好习惯”伴我们快乐成长！

让我们一起朝着德、智、体、美全面发展的好学生这一目标前进了。

六年级成长作文 篇4

人生如一曲惊心动魄、跌宕起伏的交响曲，风口浪尖之巅，都是一次挑战自我的拼博，只有这样，才能褪变展翅，展开溢彩的双翼。

那个四年级难忘的暑假，我参加了一元慈善家，帮助贫困山区的小朋友，为他们筹款建图书馆，吃上营养餐。我举行了十多次慈善活动。

一次，为了完成义卖体验的慈善活动，从小不善言辞的我站在联盛广场的爱心义卖台前，尴尬地凝视着行色匆匆的人群，忐忑不安的心情在我的心谷中一遍又一遍的回荡。众人好奇的目光落在了我辛辛苦苦制作一个月的软陶制品和发夹上。我的心砰砰直跳，紧张极了，腿一个劲的哆嗦着。

这时，一位五六岁的小弟弟拉着他的妈妈，要来买一个软陶制品——愤怒的小鸟手机链。我踌躇起来，轻轻地咬着下唇，用蚊子般的声音向小男孩介绍着。他似乎没听清，好奇地看了我一眼，稚嫩的童声传进了我的耳畔：“姐姐，你说什么？”我的额头上沁出了细细密密的汗珠，斟酌了数次的话语堵在嗓子里，闷得我几乎窒息。交织的细密声音搅得我头昏目眩：快介绍吧！这有什么难的。我默默对自己鼓劲，却又说不出口。

不待思考，我嗫嚅着断断续续地说：“小弟弟，我……是一元慈善家，请你……买一个软陶制品，帮助云南山区……的小朋友，让他们拥有自己的图书馆，吃上营养餐！”小男孩听了，开心的选了一个黑鸟，并问我多少钱，我也放松了许多，亲切地说：“小朋友，爱心无价，你自定吧！”小男孩踮起脚尖，将一张崭新的20元投进了爱心箱。我开心地说：“小弟弟，我替云南小朋友感谢你！”有了良好的开端，我大方多了。

那个小弟弟就像我的“福神”，接二连三的，越来越多的爱心顾客来了。我慢慢地不拘束了，大声地介绍着我的义卖品。最后，我们镇明中学小学一元慈善家们共筹集近1000元的义款！大家都十分高兴，一起拍掌、欢呼。

挑战，既是磨练，也是成长。让我们褪变展翅，展开溢彩的双翼。

六年级成长作文 篇5

小时候，总是无欲无虑，自由自在，现在长大了，反而快乐越来越少，烦恼却是“一波未平，一波又起”。

从一年级开始，我在班级的职位从组员变成了组长，到现在晋升成了数学课代表。因此，我的责任也越来越大，我更是常常因此感到烦恼无比。

这天正好是数学早读，我仍像以前那样早早到来到教室带领大家早读，不过同学们也还是像以前一样不听指挥，在教室里东跑西窜。一开始，来的人不多，我还可以勉强稳定一下“民心”。可之后教室里的人愈来愈多，已经管不动他们了。没办法，我只好拿根小帮下去转，实在控制不住情绪时，便会敲敲桌子以示警示。本以为他们会悔改，但出乎预料的是我前脚刚走后脚便又疯狂了起来。

同学们还在教室肆虐着，而我却已精疲力竭，在讲台上埋头蹲了下来。哎呀，该怎么办啊？要是在老师来之前我还没有管好教室纪律，老师来后岂不会扒了我的皮，抽了我的筋。我不敢再想，重新站起，面朝同学，猛敲桌子，大声号召：“别玩了，快拿数学书出来读！”大家被我的突然袭击怔住了，拿出数学书读了起来，我也总算缓和了一下情绪。可这样的状态没持续多久，班级party又继续进行了。这可真把我恼坏了，抓了几个“班级头头“上去就是一棒。可谁知他们竟练就了铜墙铁壁，没用啊！你们别闹了，行不行？我不停地一直在心里哀悼，可似乎没有一个人懂得我的心声，继续我行我素。吵闹的声音还在我耳边回荡，你逐我跑的身影还在我眼前浮现。啊，我真要崩溃了！当我正想准备辞掉这份工作时，我的救星终于来了，数学老师端着茶杯，捧着书本跨进了教室的门栏，同学们纷纷回到座位，拿起书装模作样起来，我激动地要哭出来。不过没一会儿，我又欲哭无泪了。老师走向讲台，布置了第一个作业：数概抄五。我也因没管好班级纪律这条大罪，成了无辜的受害者，数概抄十。此时，我就像刚从黑洞里爬出来又掉进了无底深渊……

啊！我的烦恼要向哪里发泄，我的愁苦要向谁们倾诉。“呜呜，呜呜”我不想继续长大，成长真的好烦！

六年级成长作文 篇6

大家好！我是乙方代表于淼淼的助手之一，我将会对棍棒式教育作出辩论。 快乐成长式教育和棍棒式教育虽然教育方法不一样，但结果是一样的，应该说这两类家长都是爱孩子的，主观上都是导致我们很多的身心问题。 棍棒式教育也分成两类，1.蜜糖式2.严厉式，我家长对我的教育是“两掺”式中间性教育。平时，我妈妈写不写作业也对我很是放松。以前，妈妈对我特别严厉，成绩稍微有一点下滑就会吵我，批评我。现在上了四年级，妈妈突然对我放松了，但我并不会在学习上有一丝松懈。那是因为我一二三年级的时候在妈妈的严格教育下，已经养成了良好的习惯。 我们班中就有两种教育方式的代表性人物。如棍棒式教育有于淼淼，我，宋懿凡等，如快乐成长式教育有张妙妍，付宛欣，臧浩哲等。

惩罚是家庭教育的一种手段，通常来讲，惩罚是指否定孩子的不良行为，以引起孩子不愉快的情感体验，使之在内疚、痛苦、悔恨中吸取教训，不再重犯。有许多教育学家认为，对孩子的教育过程中，惩戒不能少，棍棒教育的打孩子，也不是绝对不可以用，但要讲究原则和把握度，就是说不能不问因由，稀里糊涂地就把孩子打一顿。 英国教育学家斯宾塞说：“受过委屈的孩子很少会去反省自己有什么过错，因为愤怒和不平占据了他的心灵；而被感动的孩子则常常反省，因为感动增加了他内心的勇气和智慧。”每个父母在教育孩子的过程中都或多或少会犯下一些错误，对此，我们没必要在孩子面前伪装我们的歉意，只要我们勇敢地对孩子道歉，孩子会觉得自己很有尊严，并且也会以相同的态度对待父母以及其他人。真心诚意地改掉我们的错误，则会令孩子对我们更加的佩服和欣赏。

教育无小事，作为家长应该遇事问因由，惩罚得当，才能使我们更好地成长。谢谢大家，我的辩论结束。